Gemeinschaft der Geographielehrer im Raum München http://geomuc.umweltspione.de/ Thu, 23 Feb 2012 03:19:52 +0100 Active Blog by Active 24 www.active24.com Tue, 25 Nov 2008 14:59:00 +0100 http://geomuc.umweltspione.de/24906/ Mein Ansatz über die digitale Schultasche "Geo-Stick" hilft in vielen Fällen bei der Behebung der enormen Zeitprobleme im G8. Wann sollen Schüler der Seminarkurse außerschulische Arbeit leisten? Wann sollen sie im Kursverband tätig sein? Unterricht darf doch nicht ausfallen. Außerschulische Lernorte wie Schullabore, Schülerforschungszentren oder Geowerkstatt müssten am Wochenende ihre Angebote machen, nur dann gibt es freie Zeitfenster. Das macht weder für ASLOs, noch für die Lehrer, noch für die Schüler Sinn! Die digitale Schultasche auf dem USB-Stick könnte diese Probleme nicht nur im Fach Geographie weitgehend ausgleichen. Durch die offene Projektstruktur in einem Seminarkurs im G8 brauchen die Kurse auch externe Förderer bei besonderen Inhalten, bei der Organisation von außerschulischen Begegnungen, bei der Gestaltung öffentlicher Auftritte, bei der gemeinsamen Web-Präsenz. Da könnten die außerschulischen Partner über den "Geo-Stick" in eine Förderung einsteigen. Der USB-Stick enthält nur portable und lizenzfreie, d.h. kostenlose Software. Der Lehrer stellt sich zu Beginn seines Kurses seine Lernumgebung durch Kopieren von Lerninhalten und Lernpfaden auf seinem vorstrukturierten Geo-Stick wunschgemäß zusammen. Der so erstellte USB-Stick wird dann auf die Schüler-USB-Sticks kopiert und als Arbeitsgrundlage für eine lange Unterrichtsperiode an die Schüler verteilt. Jeder Schüler ist dann für seinen USB-Stick selbst verantwortlich. Der persönliche Geo-Stick begleitet ihn als Portfolio bis übers Abitur hinaus. Der Schüler sammelt seine Präsentationen auf seinem Stick. Beim Crowdsourcing zum Geo-Stick gestalten Lehrer und Oberstufenschüler selbst ihre Projekte nach Ablauf und Inhalt. Die Ergebnisse stehen unter CC-Lizenz allen nichtkommerziellen Nutzern zur Verfügung, so wie bei der Wikipedia. Die Lehrer helfen sich gegenseitig bei der Ausgestaltung der Seminarkurse. Die Lernumgebung auf dem USB-Stick schafft den inhaltlichen Mehrwert. Über "Crowdsourcing" werden die Inhalte und vor allem die Lernpfade weiter ausgebaut und situationsgerecht angepasst. Eine Einstiegsveranstaltung für einen Seminarkurs am ASLO erzeugt Motivation und Überblick für die Schülergruppe. Hierbei werden die interessierten Assistenten angeworben. Die sich anschließende Ausbildung von Seminarkurs-Assistenten am ASLO lässt sich überschulisch leichter organisieren, als eine Veranstaltung für eine ganze Klasse. Im Seminarkurs sollen diese so ausgebildeten Assistenten dann Aufgaben übernehmen und den Lehrer entlasten. Die agierenden Schüler werden dadurch fit fürs Studium. Ein abschließender Event am Ende der Kursphase, organisiert für mehrere Schulen, stützt die Kontinuität des Arbeitseinsatzes und hilft bei der Bewertung der eigenen Arbeit. Die kleinen begleitenden Fortbildungskurse für Lehrer am ASLO erfolgen auf Abruf durch interessierte Lehrer verschiedener Schulen in deren verfügbaren Zeitfenstern. Die Funktion des ASLO als Pädagogische Lernwerkstatt für Lehrer stärkt das Community-Bewusstsein bei Lehrern und eröffnet neue Wege zur Partnerhilfe. geomuc@umweltspione.de Mon, 14 Dec 2009 11:00:00 +0100 http://geomuc.umweltspione.de/24094/ Robert Roseeu Geowerkstatt München St.Wolfgangs-Platz 11 http://satgeo-muenchen.de/geomuc/ Einladung an die Schulgeographen im Raum München Liebe Kollegin, lieber Kollege der Schulgeographie, ich hoffe, Sie gehen erholt ins neue Schuljahr. Wir haben uns in sehr kleiner Runde am 6.August in München getroffen und über die Zukunft der Schulgeographie beraten. Das fehlende Feedback seitens der im Juli angeschriebenen Schulgeographen und Fachbetreuer war alarmierend. Rücklaufquote gerade mal 1%. Es sieht düster aus. Nur die vielen W- und P-Kurse mit Leitfach Geographie im neuen Schuljahr sind für mich ein kleiner Lichtblick. Es scheint sie noch zu geben, die engagierten Geographielehrer. Bei den Seminarkursen und bei den Junglehrern möchte ich nochmals neu ansetzen und biete die Unterstützung durch die Geowerkstatt München an. Wenn die Nachfrage weiterhin ausbleibt, so werde ich die Einrichtung von Schullabor und Schüler-Akademie in der Geowerkstatt München Nähe Rosenheimer-Platz wohl schließen müssen. Im Jahr 2009 wurde das neu ausgestattete Schullabor 2 Mal, die pädagogische Lernwerkstatt 6 Mal, die Schüler-Akademie 0 Mal genutzt. Für den Senioren-PC-Club fanden in der gleichen Zeit 50 Kurse und 4 Sonderveranstaltungen statt. Die Senioren sind aber nicht meine eigentliche Zielgruppe, ich habe die Geowerkstatt zur Unterstützung der Schulgeographie aufgebaut. Da habe ich wohl die Rechnung ohne den Wirt gemacht. Ich biete zum G8 im Großraum München: 1. Unterstützung für Geographie-Fachschaften, die Projektunterricht mit PC und Internet machen wollen, aber dafür nicht die technischen Voraussetzungen an der Schule haben, weil z.B. der Computerraum meist belegt ist. Wir haben ein überzeugendes Unterrichtskonzept entwickelt, wir arbeiten mit kostenloser Software auf portablen USB-Sticks. Das Konzept habe ich mit Senioren erprobt. Halten Sie Ihre Fachsitzung in der Geowerkstatt ab und erkunden Sie die innovativen Möglichkeiten für Ihren eigenen Unterricht. 2. Angebot von Nachmittagskursen für Lehrer zur Vermittlung spezieller Tipps&Tricks zum Umgang mit der Web- und PC-Technik und den neuen Lehrplan-Inhalten. Schüler sollen sagen können: Hey cool, wie der/die das macht. In der Geowerkstatt können Sie die ganze Technik selbst ausprobieren. Auch diese Kursangebote zu PC&Internet haben wir mit Senioren erprobt. Die Senioren hatten sich selbst als absolute Anfänger eingestuft. Unser Prinzip folgt dem Ansatz des Inquiry-Learning, wir lernen an unseren Fehlern. Ich selbst habe dabei gelernt, wie man die Ängste gegenüber der Technik abbauen kann. 3. Angebot von Nachmittagskursen zur Gestaltung von Problemlösungsaufgaben und zum Inquiry-Learning passend zum Lehrplan. Nutzen Sie doch den G8-Lehrplan nur als Rahmen für eine kreative Ausgestaltung und nicht als Sicherheitsgurt für den Schulalltag. Ersteres bereitet Schülern und Ihnen viel Freude, reduziert Ihren Arbeitsaufwand und wirkt vor allem sehr nachhaltig. 4. Unterstützung für Seminarkurse im Fach Geographie nach zwei unterschiedlichen Modellen: a) Der ganze Seminarkurs kommt in das Schullabor der Geowerkstatt b) Schüler aus verschiedenen Schulen, aber mit ähnlicher Aufgabenstellung werden fachlich in der Gruppe in der Schüler-Akademie der Geowerkstatt betreut. Unsere inhaltlichen und methodischen Schwerpunkte helfen Ihnen viel Arbeit zu sparen. Der USB-Stick als digitale Schultasche mit kostenloser Software erlaubt das Arbeiten mit dem PC außerhalb vom Computerraum. Das ist unser Lerndesk-Modell: Notebook+Beamer+USB-Sticks für Lehrer und Schüler mit kostenloser Software. Das Modell war so überzeugend, dass ein Pilotprojekt mit Microsoft daran zerbrach. Sie können sich vorstellen warum. Unser Ansatz zielt primär auf thematische Schultaschen, also anders als Dillingen, PI-München und Karlsruhe. Damit betreten wir Neuland. Machen Sie mit! Der USB-Stick als komplettes Lernangebot mit unterschiedlichsten Lernpfaden und Unterrichtsmaterialien. Die optimierte Web-Recherche mit anschließender Präsentation der Ergebnisse. Mit freier kostenloser Software gelingt dies perfekt ab der 7.Jahrgangsstufe. Medienerziehung und Sicherheitsprävention beim Umgang mit den Neuen Medien ergänzen die fachliche Seite. In 20% der Zeit 80% der möglichen Ergebnisse, das hört sich fast utopisch an, ist aber fürs Studium von anerkannter Bedeutung. Die Satellitengeographie, die Fernerkundung und die Geoinformatik gehören in die heutige Google-Welt. Doch in der Schule fehlt dazu das nötige Basiswissen. Wir arbeiten zusammen mit der ESA an neuen schulischen Umsetzungen, machen Sie mit! Sie können auch dem GIS-Arbeitskreis mit ESRI beitreten. Die Teilnehmer treffen sich in der Geowerkstatt. Die Bildinterpretation wird zukünftig Abitur-Thema sein. Sie braucht im Fach Geographie einen langen Lernweg zum Erfolg. Den ganzen G8-Lehrplan Geographie könnte man damit umsetzen. Gerade für junge Lehrer ist dies ein erfolgversprechender Ansatz. Ich würde Interessenten gerne persönlich fördern. Ich habe seit 1993 im Rahmen der Satellitengeographie Erfahrungen gesammelt. Wetter&Klima lassen sich über die GLOBE-Ideen und über die Satellitengeographie in allen Jahrgangsstufen erschließen. Das weltweite Schulprojekt GLOBE beginnt sich für Deutschland gerade unter Federführung von NRW neu zu etablieren. Die Geowerkstatt München könnte für Südbayern weiterhin Anlaufstelle sein. Ich weiß aber nicht, ob in Zeiten des G8 für diese naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen noch Interessenten zu finden sind. Wenn Sie für sich oder für Ihre Fachschaft meine Angebote in der Geowerkstatt München aufgreifen wollen, so schreiben Sie mir bitte, damit wir organisatorische Lösungen erarbeiten können. Die Terminplanung ist sicher für Sie und mich in der heutigen Zeit des G8 mit dem vielen Nachmittagsunterricht nicht leicht. Für die Lehrer-Nachmittagskurse sind Zeitfenster zwischen 15 und 18 Uhr am Montag und Mittwoch reserviert. Die Gestaltung können Sie mitbestimmen. Informationen finden Sie unter der oben angegebenen Adresse. Kontakt bitte über E-Mail: Robert.Roseeu@satgeo.de Beste Grüße Ihr Robert Roseeu PS.: Ich suche Mitarbeiter, denen ich mein Wissen und meine Erfahrung mitgeben darf und die sich damit gestaltend in Geowerkstatt, Websites und Geo-Community einbringen wollen. Auch für den Bildungsserver ZUM.de suchen wir Mitarbeiter mit neuen Ideen. geomuc@umweltspione.de Thu, 17 Sep 2009 22:02:00 +0100 http://geomuc.umweltspione.de/20591/ Wir bieten eine Unterstützung für P- und W-Seminarkurse im Fach Geographie Wenn Sie einen Seminarkurs zum Leitfach Geographie im nächsten Jahr anbieten wollen, so haben Sie dazu Ihr Arbeitsfeld jetzt bereits abgesteckt. Ihnen fehlen vermutlich noch Ideen für außerschulische Anknüpfungspunkte und externe Unterstützungsangebote. Das gilt sowohl für die P- als auch für die W-Seminarkurse. Für Lehrer des Faches Geographie in der Region München kann Ihnen hierbei unsere Geowerkstatt München behilflich sein. Wir sind eine nicht kommerzielle Lehrer-Selbsthilfe-Einrichtung nahe dem Rosenheimer Platz (S-Bahn) im Zentrum Münchens. Bei Treffen in der Pädagogischen Lernwerkstatt (Modell des PI München) werden die vielfältigen Möglichkeiten zu Ihrer Unterstützung vorgestellt und durchgeführt: -    RLFBs zu Wunschthemen werden zusammen mit der MB-Dienststelle organisiert. -    Kursangebote zu Ihrem persönlichen „Update“ betreffend IT- und Geomethoden können von Ihnen abgerufen werden. Hier bestimmen Sie das Programm. -    Treffen zum Gedankenaustausch zur Lösung schulischer Probleme werden organisiert. -    Eine Partnerbörse mit Kontakten zu Hochschulinstituten, Forschungseinrichtungen oder zu Firmen steht zur Verfügung. In der Schüler-Akademie haben wir unterschiedliche Ansätze: -    Wir können Schüler der 10.Klasse zu Seminarkursassistenten ausbilden. Ein solcher Assistent soll dann später in der Kursphase IT- und Organisationsaufgaben übernehmen und Ihnen die Alltagsarbeit im Seminarkurs erleichtern.  Dieses Angebot gilt nur für besonders interessierte Schüler der 10.Klasse im Sinne einer Exzellenzförderung. -    Während der Kursphase können Seminarkurse zu Themen wie Fernerkundung, GIS, Experimente in der Natur, Geomethoden unterstützt werden. Dabei werden Einzelschüler im Rahmen ihrer Facharbeit oder ihrer Projektarbeit betreut. Dies wird dann für Schüler verschiedener Schulen aber gleicher Aufgaben-Zielsetzung organisiert. (Konzept „Schüler-Akademie“ der MB-Dienststelle Obby-West) Im Schul-Labor „Geowerkstatt München“ gibt es 15 PC-Arbeitsplätze und einige Umweltmessgeräte. Hier können Sie für Ihren zukünftigen Seminarkurs Einführungen in die IT-Geomethoden für einen bestimmten Zeitraum im Schuljahr buchen.  Wir haben nur einen Raum, da muss gut geplant sein. Unsere Themenschwerpunkte zu den Geomethoden sind -    Klimawandel, -    Kulturlandschaftswandel, -    nachhaltige Landwirtschaft, -    Geomorphologie, -    Wasser, -    Atmosphäre, -    Globale Entwicklung. Vielleicht interessiert Sie unser Angebot. Wir wollen im Januar einen Tag der offenen Tür veranstalten, auf dem sich die Interessenten aus dem Großraum München informieren und gegenseitig austauschen können. Der Termin wird Anfang Januar festgelegt. Wenn Sie uns Ihr Interesse über E-Mail kundtun, dann können wir für alle einen geeigneten Termin finden. E-Mail-Adresse: Robert.Roseeu@satgeo.de Betreff: Geowerkstatt Die Organisation der neuen Geo-Community beginnt erst im Januar 2009. Bis dahin sammle ich die Rückmeldungen interessierter Kolleginnen und Kollegen. Unser derzeitiges Startteam ist jetzt zu Beginn des Dezember noch sehr klein. Was ich vergaß: Die Schulgeographie braucht ein Sprachrohr! Da könnten wir uns doch gemeinsam Gehör verschaffen. R.R. geomuc@umweltspione.de Mon, 01 Dec 2008 18:37:00 +0100 http://geomuc.umweltspione.de/20484/ Ich bin die Schulgeographie. Mir geht es schlecht. In vielen Bundesländern gibt es mich nicht mehr. Wie will die nächste Generation ohne mich auskommen? Doch vielleicht braucht man mich in der Schule gar nicht lernen. Vielleicht ist geographisches Denken angeboren, die Menschen wissen es nur nicht. Schon Kant dachte darüber nach. Ich habe von ihm viel gelernt. Ich fand eine schöne Darstellung über die 5 Dimensionen eines Lebensraumes. Da wächst der Mensch im Laufe seines Lebens allmählich hinein. Viele Menschen verharren zwar ein Leben lang im 2-dimensionalen Denken. Mit Raum, Zeit oder Lebensqualität beschäftigen sie sich vielfach nur als konsumierende Menschen, nicht als denkende Menschen. So scheint es, wenn ich an die Zukunft der Welt denke. Vielfach wird der Lebensraum des Menschen vom Menschen zerstört. Man sägt doch nicht am Ast, auf dem man sitzt! Mehr zum Konzept eines 5-dimensionalen geographischen Raumes. Da fällt mir "BNE" ein. Schon mal was von der UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" gehört? Vermutlich nicht, denn dies hat viel mit mir zu tun. Die Geographie beschreibt, wie der Mensch mit seinem Lebensraum umgeht. Beschrieben wird meist nur im Rückblick, oft auch aus aktueller Sicht, nur sehr selten im Blick auf die Zukunft. Allen Beschreibungen gemeinsam ist in der Regel der "Schutzgedanke". Ressourcen-Schutz, Klima-Schutz, Arten-Schutz, ... "BNE" meint nun wesentlich mehr: Schützen ist gut, nachhaltig entwickeln ist besser! Doch der Weg dazu scheint sehr steinig, eben sehr geographisch zu sein.http://www.bne-portal.de zeigt die vielfältigen Bemühungen in Deutschland. Doch wo bleiben da meine Fans? Neudeutsch: Wo bleibt die Lobby für die Schulgeographie? Die Gründung der Geo-Community soll die engagierten Schulgeographen stärken. Für München gibt es für das Netzwerk einen realen Treffpunkt: In der Geowerkstatt im Sales-Turm (Nähe Rosenheimer-Platz) können die Mitstreiter der Geo-Community ihr eigenes Programm gestalten. http://satgeo-muenchen.de berichtet dazu. Auf einigen Websites zur Schulgeographie können sich die Mitglieder der Geo-Community selbst aktiv als Autoren einbringen:http://satgeo.de steht für die Methoden und für die Software zum Umgang mit Satelliten-Messdaten.http://satgeo.zum.de liefert viele Materialien zur Satellitengeographie für den Unterricht.http://uws.zum.de regt dazu an, über Problemlösungsaufgaben zur Arbeit im Team anzuregen.http://umweltspione.de zeigt Überlegungen und Projektergebnisse zur Umwelterziehung über den High-Tech-Ansatz Wer macht mit in unserer Community zur Förderung der geographischen Ideen zur BNE? geomuc@umweltspione.de Tue, 25 Nov 2008 14:59:00 +0100